所谓开放型问题，是其答案的范围可以很广、很宽，可以从多角度回答问题。主要考查应试者思考问题时是否全面，是否有针对性，思路是否清晰，是否有新的观点和见解。开放型问题可以分为无限外延类、各持一词类和演讲类。无限外延类和各持一词类多用于无领导小组讨论。演讲类既可以独立成为一种面试形式，又可以作为结构化面试中的题目。
（一）无限外延类对于考生来说，无限外延类问题的特点就是没有固定的答案，而且回答者容易产生共鸣，考生之间也不容易因为以上问题产生过多的争辩。因此，考生回答此类题型时应重点注意答案的全面性和针对性，还要注意思路清晰，逻辑合理，在此基础上，可以自由发挥、自由想象。
例题如何理解幸福感或幸福指数？
「答案要点」
幸福感是人们超越了物质享受的更广泛的正向主观感受。幸福指数是衡量这种感受具体程度的客观指标数值，是社会良性、健康运行的指标，也是社会心理的综合指标以及衡量社会效益的重要尺度。科学地监测幸福指数，有助于构建社会主义和谐社会。
1。发展经济并非终极目的，而是一种手段。看一个社会发展和谐与否，不能仅看经济增长，更应该关注社会总体主观幸福感的增长状况。
2。经济总量因素是提升幸福感的基础。
3。居民收入因素是提升幸福感的关键。
4。政府公共服务能力是提升幸福感的动力。
5。社会保障是提升幸福感的重点。
6。政治民主是提升幸福感的条件。
7。个人的健康状况、财富、社会关系、婚姻状况等是影响幸福感的微观因素。
「思路解析」
幸福是什么？每个人都能回答，内容既有相似又各不相同，其外延可无限扩大。
虽然其有无限外延，但我们可以从以下三个方面来概述：1。性质。
2。意义。
3。内容。
（二）各持一词类中国有句古话：“公说公有理，婆说婆有理。”这是各持一词类问题非常形象的写照。这类问题虽然有两个以上的备选项，但每个选项看似都有道理，都能成立。所以，这类问题是没有标准答案的，只要言之成理就行。
例题法国科学家巴斯德曾说：“科学虽然没有国界但学者却有他自己的祖国。”可是杰出的物理学家爱因斯坦在1933年希特勒上台后却毅然声明放弃德国国籍，加入了美国国籍。美国于1945年在日本投掷两颗原子弹后爱因斯坦又表示了强烈的不满。请你结合“二战”的有关史实，就爱因斯坦放弃德国国籍或反对美国使用原子弹谈谈你的看法。
「答案要点」
1。关于爱因斯坦放弃德国国籍的看法可以选择以下三种：①赞同“爱因斯坦放弃德国国籍”。面对德国法西斯统治的暴行，爱因斯坦作为犹太血统的科学家没有能力阻止和改变所发生的这一切，于是放弃德国国籍以表达他的愤怒、憎恨、抗议和谴责，以揭露希特勒的反动本质。
②不赞同“爱因斯坦放弃德国国籍”。虽然德国法西斯的统治很残暴，但是爱因斯坦可以公开反对、抗议或通过其他形式反对，不应该选择放弃德国国籍。这对德国法西斯势力无任何实质性的打击，而只是保证了自己的生命和财产安全。这是一种逃避、自保行为。
③对“爱因斯坦放弃德国国籍”既不赞同也不反对。任何人都有自己解决问题、处理问题的方式方法。爱因斯坦放弃德国国籍不一定错也不一定对。关键是对德国法西斯暴行要有自己正确的看法和坚定的行动。
2。关于爱因斯坦反对美国使用原子弹的看法可以选择以下三种：①赞同“爱因斯坦反对美国使用原子弹”。美国对日本使用原子弹虽然加速了日本法西斯的灭亡，加快了“二战”结束的进程，但造成了十几万无辜日本平民的伤亡是不人道的。同时开启了人类使用核武器的先河，对战后世界格局产生了消极影响。
②不赞同“爱因斯坦反对美国使用原子弹”。美国对日本使用原子弹虽然造成了十几万日本无辜平民的伤亡，但是它加速了日本的灭亡，加快了“二战”结束的进程，减少了遭受日本侵略的国家和地区的人民伤亡，推动了武器装备的发展，促进了科技的进步。
③对“爱因斯坦反对美国使用原子弹”难于表态。战争是把双刃剑。美国对日使用原子弹有很多负面影响，但如果美国对日不使用原子弹也会有很多不利的方面。使用不使用确实是一个两难选择。
可以从以上2个问题的三个答案中各选一个组成答案。
「思路解析」
要以宏观和开放的视角重新审视历史和历史人物，以前所未有的从容与平和的心态公正、客观地分析每一个历史事件和历史人物。而不能用“忠臣”或“奸臣”、“民族英雄”或“卖国贼”、“好事”或“坏事”来简单地划分、评价历史人物和历史事件。
（三）演讲类演讲类题目多为考生设定了一定情景、一定身份或一定主题，进行三到五分钟的即兴演讲。做即兴演讲时，发言要扣题，不能脱离题设的场合及自己的身份；内容要新颖，别具风格，论理深入浅出，启迪听众心灵；思路要敏捷，围绕主题确定从几个方面剖析，要讲几个问题，每个问题要说明几件什么事都成竹在胸。这里简要介绍一个“定格填意构思法”。所谓“填意”，即指构思过程中，在定好“格”后，再选用精炼简要词语，填出表意要点。“定格填意构思法”具体分为以下八个部分：客：在演讲中说客套话、礼貌话、谦逊语和祝贺语的部分。
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