4．少儿节目主持的技巧
少儿节目都是一些小嘉宾、小观众，因此，少儿节目主持人不同于其他主持活动。
要主持好少儿节目，主持人应从以下几方面下工夫。
（1）要有观众意识，找准少儿节目的对象定位。
曾经有一项调查问孩子们：有了心里话最喜欢对谁讲？大多数孩子选择的是同伴或朋友。尽管孩子们的道德判断水准还不完善，但他们已经明确拒绝教条式、训导式、唠唠叨叨的大人腔。北京广播学院新闻传播学院的曹璐院长在说及少儿节目时说：“最重要的是要成为孩子们的朋友，和他们之间建立一种平等、友爱的关系。”她说她的小孙子在所有的家族成员中之所以能和她相处得最要好，就因为她们能像朋友相处，能相互保存秘密，这样你才能了解他，知道他想什么，需要什么。这种朋友式形象的树立有一种向心力，能够影响孩子们模仿、顺从、尊重。少儿节目的主持是否恰当，问题其实不在年龄，而在于能不能以自己的身份贴近孩子，成为他们的朋友。
出色的少儿节目主持人最重要的成功因素在于他们具备一种能与儿童心灵沟通的本领。得到孩子们的信任是少儿节目主持人走向成功的第一步。获得孩子们的信任，才能了解孩子们的喜怒哀乐，从中得到启发，进行互相交流。少儿节目主持人多把与孩子们交朋友作为少儿节目贴近少年儿童的起点。
把握少儿节目观众对象的准确心理，才能保证具有少儿特色的少儿节目的准确定位。
（2）参与构思，把握主旨、力求小中见大。
少儿节目主持人的工作往往是编、采、播合一的，这种主持人节目的确立，更有利于节目形象的统一与节目内容、意图的充分表达，也更有利于主持人风格淋漓尽致地发挥。少儿节目的前期构思、制作、采编准备工作与现场的主持再创作有同等重要的作用。而前期的工作除了要遵循新闻学、传播学等的一般规律外，更应多学一些儿童心理学、儿童教育学，遵循少儿节目受众不同于一般听众的特殊规律来设计少儿节目框架与内涵。
（3）正面引导，以小事例讲大道理。
素质教育的大前提规定了少儿节目的内容多是讲大道理：塑其品行，纠其习惯。少儿节目主持人肩负着对下一代进行社会教育的重大责任。所以，在少儿节目中要紧密渗透有利于少年儿童认知能力、个性发展、社会性发展及品德教育等多方面的内容。儿童的道德评价能力还不稳定，正处在道德感塑造的关键期，他们的思维特点是以形象思维为主，这就决定了他们接收信息是从具体事物开始。因此少儿节目主持人应多利用儿童身边熟悉的小事例加以正面引导，多用及时肯定、积极鼓励的方法，贯彻正面教育的原则。
（4）对儿童提出的要求要简洁、明确，不求全面，但求具体。
少儿节目主持中要按照“宏观思路、微观事例”的原则，通过小孩子的眼睛去看去听去作。儿童思维的记忆力的发展还不完善，需要教育者反复提示，但不等于重复说教。主持人在节目中可以利用不同方式来帮助其巩固，提倡多让儿童自己探索，主持人举一，启发小听众去反三，多用实例来说服、类比，避免走入教育就是说教的误区。
例如，青岛人民广播电台获中国广播奖一等奖的少儿节目《七色花》“小行动保护大地球”中，就巧妙地把孩子们在校外开展“挽留海鸥”、“访问科学家”、“捡拾沙滩上的垃圾”等活动包装成一件件送给小海鸥过节的礼物穿插在节目中，从海洋环境保护的一个个小侧面入手，来说明环保的重要性，耐人寻味，印象深刻。
（5）小块组合，遵循动静交替原则。
儿童好动，他们的注意力一般不强，节目主持中应注意唤起他们的注意力，引导他们有意注意某件事、某个人、某件物。但是，这种引导要动静交替，最好是小块组合，并且生动活泼。所以节目中小栏目的设置应该紧凑而有序，主持人的说与小听众的参与交替，语言主持与音乐节目交替进行，引导小听众听与鼓励他们边听边做交替，调动多种感官协调感知。作为现场驾驭节目的主持人，掌握和运用电视直播节目的一些有效手段，使主持的节目具有独特的魅力，使节目活泼，具有朝气。
（6）利用丰富的音响创造想像的空间。
少年儿童好奇、好幻想，喜欢在想像中拓展思维，也常常把实践活动纳入想像中去体验。扬广播之优势，用音响构筑丰富的想像空间，这可以作为少儿节目主持常用常新的重要手段。短小、跳跃的间隔乐，新奇有趣或自然生动的音响，富有夸张感情色彩的音乐往往使小朋友受到渲染，张开想像的翅膀。
但是，音响的运用忌乱、忌牵强，要根据节目的需求，起引导、强化、衬托等作用。例如利用技术上变速的手法树立起一个调皮的动画形象，用富有儿童特点的语言为小听众打分，孩子们参与的积极性便高涨了许多。
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